閱讀下列案例，并回答問題。

上自然課時，張老師帶來一只烏龜，他要求同學們根據(jù)以前學過的知識，判斷烏龜是否是脊椎動物。王紅同學說：“烏龜和螃蟹一樣，屬于節(jié)肢動物中的甲殼類。”?李明不同意。他走上講臺，把烏龜放到地上，用腳踩了踩沒踩碎。他便對大家說：“烏龜屬脊椎動物，因為踩不破龜殼，說明它體內有堅硬的脊椎骨。”?趙強說：“爸爸剖烏龜時，我只看到它的背面和腹部兩塊硬殼，不見脊椎骨。”?李明說：“它的脊椎骨可能與甲骨連合在一起，不然的話，為什么它那么硬而螃蟹殼一踩就破？”?張忠說：“烏龜是用肺呼吸的，不可能是無脊椎動物。在爭論過程中，張老師引導學生回憶脊椎動物的特征，把討論引向深入，最后得出結論，馬龜屬于脊椎動物。

問題：這一教學片斷主要運用了哪一種教學方法？請結合案例分析該教學方法的優(yōu)缺點及運用要求。

一個人典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性是指（）

• A、性格
• B、氣質
• C、能力
• D、意志

根據(jù)需要的對象，可以把需要分為（）

• A、生理與社會需要
• B、物質與精神需要
• C、愛與隸屬需要
• D、成就與交往需要