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2017年專升本教育理論真題試卷
卷面總分：150分
試卷年份：2017
是否有答案：有
作答時間：
王老師是一位胖胖的數(shù)學(xué)老師。 有一次在講完厘米、 分米和米的概念后， 馬上讓學(xué)生們 測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。班上頓時炸開了鍋，一只只胳膊高舉著要求測量。被 點名的同學(xué)經(jīng)過測量報出答案后， 都得到了表揚， 嘴巴笑成了一朵朵花。 那些沒被點到名字 的學(xué)生著急了，高舉著手喊 :“老師，快叫我！快叫我！ ” “桌子、 鉛筆、書本和手臂的長度都量過了， 我們還想測量什么呢？” 老師的話音剛落， 一個男孩噌地站起來： “老師，我想測測你的腰圍。 ”班上一下靜了， 同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭看著這 個男孩不知所措， 老師低頭看了一下自己的腰， 邊笑邊朝那個男孩說著： “好啊， 你來量吧。” 小男孩拿著尺子， 用手按住尺子的一端， 讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭， 跟頭翻了好 幾個，他最后報出測量的結(jié)果是 87 厘米。 “不錯，他量得很認真， 答案也比較接近。 ”老師不失時機地問了一句： “其他同學(xué)有沒 有更好的辦法測得更準確一些？”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說： “老師，我 有，我用手。 ” 老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說： “我的手掌是 11 厘米，我看腰有幾掌就知道 了。”老師笑著點點頭，說： “可以。”小女孩的手在老師的腰上爬，剛爬了一圈之后，她就 報出了答案“ 89 厘米。” 笑容在老師和同學(xué)的臉上綻放，班級的氣氛更活躍了…… 下課前， 王老師對物體長度的概念做了總結(jié)， 并要求學(xué)生課后結(jié)合生活中的事物做長度 3 / 6 的測量練習(xí)。
王老師在教學(xué)過程中主要貫徹了哪些教學(xué)原則？試結(jié)合案例加以分析。
典型而穩(wěn)定的心理活動的動力特征稱為 （ ）
根據(jù)維納的成敗歸因理論，下列選項中屬于不穩(wěn)定、內(nèi)在和可控的因素是 （ ）
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